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正确认识幼儿教育小学化倾向的问题_牛牛棋牌下载app

发布时间:2021-11-03 00:08 人气:

本文摘要:正确认识幼儿教育小学化倾向的问题 要正确认识幼儿教育小学化倾向问题 幼儿教育小学化,指的是幼儿园在教育讲授实践中将幼儿看成小学生来要求,诡计拔苗助长的一种做法。今朝,在珠海市以致全省、全国大部门民办幼儿园和相当一部门公办幼儿园中,幼儿教育小学化倾向日趋严重,且呈加快伸张之势。 这是极为有害的一种倾向,需教育部分下鼎力大举气加以改正。一、幼儿教育小学化的详细体现 (一)是在行为规范方面,要求幼儿象小学生一样遵规守纪,少动少玩。

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正确认识幼儿教育小学化倾向的问题 要正确认识幼儿教育小学化倾向问题 幼儿教育小学化,指的是幼儿园在教育讲授实践中将幼儿看成小学生来要求,诡计拔苗助长的一种做法。今朝,在珠海市以致全省、全国大部门民办幼儿园和相当一部门公办幼儿园中,幼儿教育小学化倾向日趋严重,且呈加快伸张之势。

这是极为有害的一种倾向,需教育部分下鼎力大举气加以改正。一、幼儿教育小学化的详细体现 (一)是在行为规范方面,要求幼儿象小学生一样遵规守纪,少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,往幼儿头上套。

好比对老师要绝对听从,要驯顺听话,不许顶撞,不许辩解,不得没礼貌;上课要专心听讲,不许开小差,不许玩小行动,不许措辞,坐姿要规矩,精力要集中,回覆问题要举手;课间不许追逐打闹,不许跳跃奔跑,不许大声喊叫,要平静地休息或做游戏,做好上下一课的筹办。凡此种种,纷歧而足。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇,用于规范幼儿的行为就更显荒唐。

(二)是在进修常识方面,要求幼儿象小学生一样以学为主,吃苦进修。不少幼儿园违背素质教育原则,不注重造就幼儿的综合素质,不是组织幼儿从游戏中进修,而是要求幼儿象小学生那样听课,象小学生那样学常识,象小学生那样做功课,办园偏向和办园方针严重离开幼儿实际。

授课则一味向幼儿贯注常识,缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少活泼的游戏,干巴巴的说教索然无味;课讲完后则要求幼儿做功课,一个字母或一个字誊录十遍甚至一页,另有计较、英语、知识等等,功课一大堆,幼儿园里做不完,回抵家里还要做。二、幼儿教育小学化的危害 幼儿教育小学化倾向完全违背了幼儿教育的纪律和宗旨,其危害是显而易见的。(一)抹杀幼儿本性,严重损害幼儿身心康健。

幼儿的本性就是好动好玩,他们对什么事物都怀有一种新奇感,都想动,都想玩。他们在游戏玩耍中获得兴趣,在游戏玩耍中获得常识,在游戏玩耍中进入人生。幼儿正处于身体早期发育发展期,身心极为懦弱。幼儿教育小学化的做法从底子上忽视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,扭曲甚至抹杀了幼儿的本性。

说得严重点,这种教育模式是对幼儿人性的粗暴蹂躏,对幼儿生理和心理的一种摧残,将会严重影响幼儿身体的正常发育,严重影响幼儿心理的正常成长,严重影响幼儿的康健发展。展开全文 (二)与社会要求相脱节,不切合新世纪用人的需要。幼儿教育虽与培育人才相距较远,但却是人才培育链条中最基础的一环,将在幼儿将来的发展中起到重要的基础性感化。

幼儿教育必需与社会对人才的需求精密联合,根据社会用人需要培育幼儿,让幼儿再颠末初等、中等、高档阶段的教育,发展为社会有用之才。21世纪是常识经济时代,全球经济一体化趋向日益突出,竞争猛烈。社会主义市场经济的新形势要求21世纪的建设人才必需富有开拓性和缔造精力。

而在幼儿教育小学化这种教育模式下“培育”出来的幼儿,或是年少老成式的“小老头”,或是俯首贴耳的“小绵羊”,或是死念书、读死书的“书白痴”,没有生机,没有活力,没有开拓性和缔造精力,难以负担新世纪社会主义现代化建设的汗青重任。因此可以说,幼儿教育小学化倾向与社会的用人需求是扞格难入的。(三)与小学教育相脱节,对小学教育形成负面影响。

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幼儿教育小学化倾向要求幼儿象小学生那样进修常识,进修本应由小学生把握的常识,这种拔苗助长的做法,成果将会适得其反。三、幼儿教育小学化的原因 幼儿教育小学化倾向的发生,原因是多方面的。

这内里有幼儿园的责任,有家长的责任,有社会的责任,有教育部分的责任,另有教材编写者的责任。为了多收幼儿、多赚钱,这些幼儿园一味迎合家长望子成龙和社会拔苗助长的心理,掉臂幼儿的年纪实际、身心实际、接管能力实际而开设一些不应开设的课程,向幼儿提出过高的进修要求,以求幼儿拿出进修成就来,满意家长的虚荣,并以此作为“办园成就”向社会炫耀. ——幼儿教师业务素质偏低。一部门幼儿教师对本身所从事的幼儿教育缺乏理性思考,对幼儿教育的宗旨、意义和目的的认识若明若暗,他们并不懂得素质教育,并不懂得全面成长,并不懂得幼儿身心特点,并不懂得教育纪律。

殊不知,他们拔苗助长的做法不单不能真正帮忙幼儿进修常识,反而为幼儿康健发展配置了障碍。——幼儿园教材离开幼儿实际。

纵观我们的幼儿园教材,不管是书店刊行的还是教育部分征订的,不管是统编的还是处所编写的,不管是权威性的还是“身世低微”的,多数在量方面偏大偏多,在度方面偏深偏难,严重离开幼儿身心实际和认知能力实际。——教育部分对幼儿教育指导、监视力度不足。面临日益伸张的幼儿教育小学化倾向,当局教育部分所起的感化微乎其微,或者是视而不见,或者是予以默许,总之不赐教育部分对这种错误倾向予以避免和改正。更有甚者,一些处所的教育部分还从勾当组织、评奖、职称评定等方面不自觉地为幼儿教育小学化倾向火上浇油。

——幼儿家长和社会对幼儿园的评价尺度产生偏差。很多幼儿家长把上幼儿园混同于“上学”,他们认为,上学自然要学常识,哪间幼儿园所学常识多,就把小孩送到哪间幼儿园去。社会舆论也普遍以所学常识几多作为评价幼儿园好差的尺度,迫使大部门幼儿园为了保存和成长而走上了幼儿教育小学化的门路。

四、改正幼儿教育小学化倾向的办法 (一)增强对幼儿教育宗旨的宣传,提高全社会对幼儿教育的认识。幼儿教育事关21世纪中国现代化建设大业,教育部分应充实发挥其当局职能部分的协调感化,发动报社、电视台、电台切实增强对幼儿教育的宣传,让全社会充实认识幼儿教育的宗旨、意义和目的,改正“小孩上幼儿园主要就是进修常识”的错误认识,调解对幼儿园的评价尺度,懂得乐成的幼儿园并不在于向幼儿教授几多常识,而在于造就幼儿的团体意识、自立能力和高昂向上精力,促进幼儿康健发展。(二)在幼儿教师中开展一场教育思想大接头,提高幼儿教师业务素质。

幼儿教育小学化倾向的泉源,归根到底还是教育思想不规矩。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,规矩幼儿教师的教育思想,对改正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。

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因此,有须要在全体幼儿教师(含幼儿园办园者和幼儿园园长)中深入开展一场教育思想大接头,将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来,使之适应幼儿园素质教育的需要。(三)进一步加大教育部分对幼儿园指导、监视、办理的力度。教育部分对改正幼儿教育小学化倾向负有不行推卸的责任。教育部分的立场如何,在很大水平上决定着社会对幼儿园评价的取向。

在幼儿教师评比和职称评定中,必需考查其教育思想是否规矩,是否有幼儿教育小学化的现象要强化评估年审机制,在幼儿园年度评估审验时,调解对幼儿园的查核评价尺度,对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告,限期要求整改,对整改达不到要求的,应取消其办园资格。要通过明查暗访、按期座谈、接管投诉等方式,强化对幼儿园的监视,确保幼儿康健发展. 编辑:cicy 来历中国幼师网 图文来自网络,版权归原作者所有, 在此只是教育教研公益转载,非贸易使用。如有侵权,请后台联结,会当即删除,高度尊重作者的版权。

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